ПОЗНАЙ СЕБЯ – ПОЗНАЕШЬ ВЕСЬ МИР

Копаясь в Интернете, я обнаружила материалы одной международной научной конференции, где речь шла об экологических бедах и скорой исчерпаемости ресурсов Земли. На этой конференции ученый с мировым именем предложила достаточно четкую и конструктивную программу, в которой одно из ведуших мест было отведено образовательной системе.

На другом сайте было сообщение, тесно связанное с предыдущим, о том, что в эти дни в Москве прошли ежегодные педагогические чтения, где были зачитаны материалы, подготовленные Софией Бланк. Это и послужило поводом для моего визита к ней.

София Бланк – врач с многолетним стажем, исследователь, член Международного клуба учёных и представитель этого клуба в Америке, член исполнительного Комитета Ноосферной духовной ассамблеи мира. Мне и, наверное, многим она известна как исследователь, которая занимается изучением биоэнэргетических полей (то, что в миру называется аурой) с помощью фотосистемы Кирлиан. Благодаря американскому варианту этой фотосистемы -Kirlian Instant Camera – оказалось возможным зафиксировать не только биоплазмы человека, но и различные формы внутриполевой и внеполевой жизни разных энергетических структур как благоприятных, так и нежелательных для человека.

— Какое все это может иметь отношение к образованию? — С этим вопросом я и обратилась к Софии.— Одна из серьезнейших наших бед – это узкое представление о себе. А древние мудрецы говорили: «Познай себя – познаешь весь мир». Мы – это не только физическое тело, но и энергетическое. Вы, к примеру, замечали, что при появлении в хорошей компании определенного человека у остальных портится настроение, они начинают чувствовать дискомфорт, но не понимают от чего? А дело в том, что у данной персоны отрицательное энергетическое поле. Остальные не знают об этом и не готовы, организм не включает защиту. Мы не осознаем себя частью Космоса, а именно на энергетическом уровне осуществляется наша взаимосвязь с миром. Наше самочувствие зависит от погоды. Но у нас нет ни научных знаний, ни прикладных, а следовательно, нет и понимания. С другой стороны, научное объяснение многих явлений, связанных с биополем, — это наработки последних 30 – 40 лет. Они не включены ни в какие образовательные и просвещенческие программы.

— Вы хотите сказать, что мы научились понимать зверей, камни, атом, древности, анатомию, но не имеем ни малейшего представления о собственной жизни в многообразном мире?— Может быть, не так категорично, но бесспорно, что мы живем в мире ограниченных представлений. Отсюда наше миропонимание вот такусенькое! А энергетически мы действуем и близко, и далеко. Занимаясь изучением биополей с помощью фотосистемы Кирлиан, я определила некоторые принципы, которые помогли бы заполнить эту дыру. На снимках проявилось то, что не только человек система энергетическая, но в нас и вокруг нас существует масса различных форм внутриполевой и внеполевой жизни энергетических структур как благоприятных, так и нежелательных для человека.

Мои исследования показали: особенно не защищены на полевом уровне наши дети. У детей до 11 лет идет формирование оболочки, которая покрывает нервы. У них оголенные нервы, поэтому они столь уязвимы. До 33 лет формируется биополе. Слабость и открытость детских биополей — одна из главных причин их психической нестабильности и подверженности различным негативным влияниям. Даже слово является энергетической структурой и может искалечить ребенка или защитить его. Многие годы я занимаюсь изучением воздействия молитв и на материалах исследований убедилась в их силе, причем особенно действенны молитвы коллективные. Сотни исследований подтверждают: по молитвам к человеку направляются различного рода потоки и образования позитивной энергии, а кроме того, биополе освобождается от негативных вибраций.

Это лишь один момент из выводов этих исследований.

Но понятийная база у людей может появиться только тогда, когда изменится система образования.

Ученые всех стран пришли к выводу, что нынешняя система образования отстает на 60 – 80 лет. Мы должны привести ее в соответствие с современным уровнем развития науки. Ведь разрыв увеличивается.

— Как вы представляете себе механизм этих изменений? Я не говорю о бюрократических, юридических прохождениях. Но нужны учебники. Они есть, хотя бы в проекте?— Что происходит в школах? Многие предметы изучаются абстрактно, нет проекции на себя. Поэтому даже выученный урок, скажем, по анатомии, не работает, забывается. В Японии, например, детей обучают точечному массажу. В этом случае анатомия имеет для ребенка прикладной смысл, лучше усваивается и запоминается. Будет ли он физиком или музыкантом, но это ему всегда пригодится.

Я предложила ввести такой предмет, как биоинформатика, что совсем несложно. Биоинформатика – наука о том, что все нас окружающее является энергетическими телами, о том, как эти тела взаимодействуют между собою. Дети, учителя, родители должны знать и понимать себя и свои тела. Считаю, что это задача N1.

Результаты своих исследований я послала ведущим ученым современности и получила от них положительные рецензии, что дало мне возможность оформить эту работу в учебники для младших, средних, старших классов, пособия для учителей и родителей. Я поняла, что не ошибаюсь в выводах. Издать я, конечно, не в состоянии. К тому же такая литература должна быть утверждена разными учеными форумами. Один из них состоялся сейчас в Москве. Некоторое время тому назад я послала свои соображения Ш.А Аманашвили – известному ученому-педагогу, и они его заинтересовали. Так вот и пересеклись пути изучения биоплазмы и педагогики.

— Спасибо, София, за интересные сведения. Желаем вам сил и успехов.