Еврейский Мир

Евреев называют народом Книги. В широком смысле под Книгой подразумевается не только Свод Законов и Учебник Жизни, но и источник знаний.

Для евреев на протяжении тысячелетий процесс образования, умножения и совершенствования своих знаний был и остается одной из самых приоритетных задач, направленной на выживание. Потому что только более высокий, по сравнению с другими, уровень знаний и интеллект в какой-то степени гарантировали выживание во враждебном окружении.

Отсюда и авторитет Учителя, который в определенном смысле должен распространяться и на прилежного ученика. Недаром уважительное обращение «рав» в буквальном переводе означает «мудрый ученик».

Казалось бы, в еврейском государстве авторитет учителя должен быть на недосягаемой высоте. Для того, чтобы стать Учителем, человеку необходимо обладать особыми качествами. Ведь мы, родители, доверяем им самое дорогое — своих детей. Согласитесь, плохой спортсмен, артист — в худшем случае — испорченное настроение и потерянное время. Плохой учитель — испорченная жизнь.

Мы внимательно выслушиваем рекомендации, к какому брокеру обратиться, в каком банке хранить деньги, уточняем квалификацию слесаря, который ремонтирует машину, выбираем по рекомендации парикмахера, портного, мастеров для ремонта квартиры, но при всем этом отдаем своего собственного ребенка в школу по принципу «ближе к дому».

Что происходит сейчас в Израиле?

Учителя — те, кто создают, воспитывают будущее нации и народа — синоним бедности…

Ни я, ни вы, ни президент, премьер, депутаты кнессета, а наши дети и внуки, которым сейчас от 5 до 15 лет, только они и единственно они — будущее Израиля.

Кто обучает, кто воспитывает, кто формирует это будущее? Замотанные, работающие с утра до ночи родители? Разумеется! Но в большей степени — учителя!

Те учителя, которые сейчас бастуют в Израиле, пытаясь добиться нормальной оплаты неизмеримо важного для общества труда.

Да весь народ должен сидеть (при необходимости) на голодном пайке, но дети ни в чем не должны нуждаться!

Как и те, чей труд, специальность, долг — работать с детьми и для детей. Не должно, не может быть в Израиле — от президента до дворника, человека, не признающего учителя — самой нужной, значимой и уважаемой фигурой общества!

В любом спортивном, творческом вузе существует предварительный конкурс. Конкурс, определяющий способности человека для обучения избранной специальности. Своеобразный конкурс на профпригодность, на способность, на талант, в конце концов. А на педагогические факультеты — кто хочет…

Второсортная профессия, не дающая ни средств к существованию, ни социальной значимости.

О том, способен ли будущий учитель учить и воспитывать, любит ли он детей, есть ли у него способности, талант учителя — нет даже речи…

Самые жесткие отборы, самые строгие и придирчивые конкурсы должны быть именно для тех, кому общество доверит учить и воспитывать детей!

Такие же требования, такие же условия — к детским врачам, художникам, поэтам и писателям — ко всем, кто имеет непосредственное отношение к детям. К их обучению, воспитанию, здоровью, культуре, быту. Средства? За счет средств, выделяемых «на избежание гуманитарных проблем» тем, кто спит и видит уничтожение нашего народа и Израиля. За счет сокращения (не искоренения — это невозможно!) масштабов воровства и взяточничества, за счет резкого поднятия цен на сигареты, спиртные напитки, предметы роскоши! Это поймут и одобрят все.

Зарплата учителей в Израиле — около 18.000 долларов в год, тогда как в Германии и Южной Корее — около 50.000. Развитые государства затрачивают на одного ученика средней школы в год в среднем 7.800 долларов, в то время как Израиль — 5.160. Количество учеников в классе израильской школы — 32 человека, тогда как в Мексике — 30, в Чили — 31, а в Польше — 26.

Ситуация обострилась настолько, что даже комитет кнессета по образованию считает, что необходимо срочно рассмотреть меры по изменению государственной политики в области образования.

Согласно последним статистическим данным, учителя замыкают таблицу зарплат в Израиле: несмотря на важность обучения будущего поколения, средняя зарплата учителей составляет лишь 5.439 шекелей. Это практически граница бедности.

«Не хлебом единым…»

Разумеется, есть еще и призвание, внутренняя потребность нести знания детям. Есть ощущение полезности и престижности своего труда. Но если нет престижности, общественного уважения и даже «хлеба единого» не хватает для содержания семьи… Что тогда? Уходить из школы, искать другое применение своим способностям? Ведь недаром наиболее талантливые и способные педагоги не хотят работать в школе. Остается одно — бастовать, докричаться до правительства, до рядовых граждан, добиться того, чтобы тебя услышали.

Израильские (и не только израильские) Интернет-сайты и форумы забиты сотнями сообщений о ходе забастовки учителей. Высказываются педагоги и родители, психологи и политики. Кризис системы образования просматривается в этих откликах, как в зеркале. Иногда, в кривом.

Впрочем, судите сами:

Кто учит наших детей?

«Поинтересуйтесь теми, кто туда идет. Рейтинг учителя в Технионе самый низкий — 73 ед. Этот факультет используют как трамплин для перехода на другие факультеты!»

«Вот такие недоумки и идут работать в школу на мизерную зарплату, а кто нормальный пойдет? Пойдут те, у кого психотест на нуле, обычно девочки, мечтающие побыстрее найти «гевера» и создать нормальную мишпуху с парнем из хай-тека и никогда больше не вспоминать об этой ужасной школе и кошмарных учениках».

«…Зарплата начинающего учителя около 3000 шек., Какой дурак пойдет учить ваших детей за такие деньги?!»

Публикуя обширную подборку отзывов израильтян на интернет-сайтах, мы исходили из следующего:

— Анонимность авторов и практически полное отсутствие цензуры позволяют считать все отзывы наболевшими и выстраданными;

— Широкий разброс мнений, от поддержки до осуждения забастовки, являются своеобразным «срезом» общественного мнения израильского общества;

— Высказывания учителей и мнения родителей, порой полярные и не всегда объективные, позволят читателям сформировать собственное мнение и отношение к обсуждаемой проблеме.

Мы могли бы ограничиться меньшим количеством отзывов, оставив только наиболее полярные и аргументированные. Но в этом случае многие детали и, казалось бы, частности, определяющие проблему в целом, не позволили бы почувствовать всю сложность и неоднозначность ситуации.

«Злые страницы» предлагают читателям высказать свое мнение.

«Кто учит наших детей? Эти дикие училки-аборигенки?

И еще смеют выделываться и требовать зарплату!

Да они в голову ничего не берут, у самой образование минимальное, откукарекала свои часы и — до свидания.

Таких 99.9 процента…»

«Ну и до чего мы докатимся, если все, кому не лень, по любому поводу и без повода будут устраивать забастовки? Не нравится зарплата в школе — ищи другую, более оплачиваемую работу! Зачем же над учениками издеваться? Что это за учитель, если ему наплевать на учеников?! Позор!»

«Учителя-вымогатели! Каждый год (учебный) начинается с забастовки. А кто подумает о детях? Потом им придётся учиться всё лето без каникул, и что это будут за знания? Учителя не аттестованные, ульпан — и вперёд. Позор вымогателям!»

Порочность системы образования

«Обычно на учителей больше всего наезжают те, кто не имеет ни малейшего представления ни об условиях их труда, ни об их зарплатах…»

«Я надеюсь, что жена не останется в школе, хотя очень любит детей. Я отношусь к ее работе, как к хобби, поскольку с такой зарплатой и соцстатусом, какие в Израиле у учителей, иного отношения и быть не может.

Это не популярная и не престижная работа, подходящая либо дуракам, либо альтруистам. Поэтому не удивляйтесь, что именно они (в соотношении 9 к 1) учат ваших детей».

«Кто бы из критиков согласился поработать в школе на 24 горловых часа с 40 — 45 израильскими детьми в школе. Когда я предлагал таким людям прийти на место преподавателя, они мне отвечали: «Избави Б-г». Ни за 6, ни за 16 тысяч никто не согласился бы. Потому что попал бы в психбольницу раньше, чем получил бы что-то от этих денег! Система общественного школьного образования в Израиле порочная в принципе. К огромному сожалению, это — беда, которая ставит под вопрос существование в будущем самого государства. Посмотрите на учеников старших классов! Огромная часть их — просто психически больные люди! И это наше будущее! Видимо, такая система образования кому-то нужна. В этом-то и вся суть дела. Очевидно, что править полуграмотным населением намного проще, чем грамотным. И решать свои проблемы за государственный счет также проще! Таким образом, решение проблемы школьного образования — задача политическая. Но кто возьмется ее решать?»

«У меня не полная ставка в школе, и я кручусь еще на двух работах, плюс даю частные уроки. Безусловно, на 5 тысячах при почти полной ставке не протянешь… Поэтому приходится мне крутиться, чтобы свести концы с концами. С утра до вечера, без выходных и практически без праздников. Поясняю: утром школа, вечером кружки, в выходные репетиторство, а в праздники разработка контрольных, диктантов…»

«Уж больно хочется мне ответить тем, кто рыскает своей завистливой рукой в дырявом учительском кармане.

Итак, я учитель со стажем 13 лет, из них 6 в Израиле, вторая степень, разные курсы практически каждый год. В этом году мне дали 5 классов — 22 часа, а если с надбавками за подготовку к Багруту, то где-то к оплате 24 часа в неделю. С учетом всей внеклассной и домашней работы все 46 часов, то есть ровно в два раза больше. Ситуация и гнилая, и опасная: страна без рациональной системы образования, тем более в таком окружении, долго не протянет. Надеяться еще на одну алию и получить за бесценок тысячи людей с высшим образованием нереально».

«Провести реформу школьного образования не получается — слишком много людей, желающих её провалить, да и просто дураков…»

«Хотел бы посмотреть на драгоценного, умудрённого опытом грязных политических трюков премьера в роли учителя, входящего в класс с сорока учениками и пытающегося преподать этой разноуровневой и избалованной компании любую науку. Пусть попробует, а после — поговорим, если здоровье сохранить удастся. Согласен, есть много учителей, которых не мешало бы выгнать. Но кто пойдёт преподавать за низкую зарплату? Только фанаты».

Как видите, уважаемые читатели, мнения достаточно противоречивы. С одной стороны — нехватка денег на образование, с другой стороны — проблема образования в целом (переполненные классы, непрестижность профессии учителя и т. п.) На этом фоне особое значение приобретает выступление главы Организации учителей Рана Эреза, который «… заявил, что Израиль превращается в страну третьего мира, а также пригрозил рассказать ООН и ЮНЕСКО, на что в Израиле уходят средства. По его словам, вместо того чтобы идти на образование, они уходят совершенно не туда…»

Общество не сознает ни тяжести, ни главное — ответственности труда учителя.

Профсоюз учителей и министерство финансов не договорились.

Очередной раунд переговоров в Израиле между представителями учительских профсоюзов и министерства финансов закончился безрезультатно.

В Минфине подчеркивают, что правительство прислушивается к мнению учителей, и что педагоги могут принять решение, присоединяются они к проводящейся реформе или нет, но решать, проводить ли эту реформу, они не вправе.

(А кто кроме учителей, вообще вправе решать проблемы образования?!)

Несмотря на затянувшийся кризис в системе образования, глава правительства отказывается вмешиваться в переговоры. «Не стоит драматизировать ситуацию, — заявил Эхуд Ольмерт. — Нет никакой необходимости в том, чтобы глава правительства начал переговоры с главой профсоюза учителей».

(Естественно, у главы правительства более важные проблемы, чем дети Израиля. Он занят торговлей с Аббасом, сколько преступников отпустить на свободу…)

На сайте «Седьмой канал» появилась любопытная статья Льва Авенайса «В ожидании Митрофанушек»:

«… Забастовка учителей отметила первый юбилей — прошел месяц, пошел второй. Решение кризиса, несмотря на все обещания «о-то-то» («вот-вот» на иврите), если и приблизилось, то не настолько, чтобы смотреть в будущее с оптимизмом. Когда забастовка только началась, я предсказал, что она продлится месяц, потому что правительство не намерено уступать, а работают школы или нет — их не особо волнует, чай, не аэропорт. С другой стороны, сколько могут бедные учителя выживать без зарплаты? Кушать-то надо.

И вот стоят учителя с Минфином, упершись лбами, как два барана на мостике. Я с ужасом думаю: а вдруг я недооценил стойкости учителей? А вдруг у них есть какие-нибудь богатые спонсоры? А вдруг Гайдамак захочет поддержать эту забастовку и обеспечит учителей питанием и другими предметами первой необходимости? И будет тогда эта забастовка во всех смыслах бессрочной! Да, в сущности, кому она нужна, эта школа? Я думаю, самое время во всех израильских театрах ставить фонвизинского «Недоросля», который спустя двести с лишним лет снова приобретает злободневность и актуальность. Действительно, зачем учить географию, когда таксист довезет, или, на худой конец, GPS выведет и голосом диктовать будет: здесь поверни направо, а через сто метров — налево.

Да и другие предметы не особо нужны. Главное — научиться купюры считать.

А тут еще и университеты бастуют. Студенты уже и платить за потерянный семестр не хотят. И правильно делают. За что платить? С другой стороны, университеты должны же за свет платить, уборщицам, да и бастующим тоже. Значит, денег у университетов не будет. Соответственно, и без того неважный уровень образования опустится еще ниже. Ну и плевать! Главное — безопасность! Чтобы броня была крепка, и танки наши быстры. А образование, культура — это все от лукавого».

Л. А.

Оцените пост

(ещё не оценено)

Загрузка...

Поделиться